以下是小编帮大家整理的我喜欢的纸桥教案，欢迎大家收藏分享。如果这16篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与我喜欢的纸桥教案相关的文章。

篇1：我喜欢的纸桥教案

我喜欢的纸桥教案

活动目标:

(资料图)

1、体验经过自己的想象、创作,把平面的纸变成立体物品的乐趣和成功的喜悦。

2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技巧,把纸变成立体的纸桥。

活动准备:

各种颜色的纸张,彩纸,胶水,乳胶,透明胶,剪刀等。

活动过程:

1、引导幼儿讨论,激发创作兴趣。

启发幼儿说说自己所见过的桥的特征,它的形状怎样,相互启发议论。

2、引导幼儿制作纸制品,解决几个问题。

A、学习把一张平面的`纸变成立体可用的方法。

B、将纸折成扇状(一反一正折)

C、用什么方法能把不同造型的纸固定?(可用粘贴,承托的方法。)

3、幼儿自由制作,教师巡视指导。

启发幼儿选取适当的材料,引导他们运用已有的知识,经验和技能进行制作,鼓励他们大胆想象,创作出与别人不一样的作品。

4、评价活动:

引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品,说素自己喜欢哪些作品,有什么好建议?启迪幼想想可学习别人的长处,进一步修改,完善自己的作品。

篇2：中班美术我喜欢的纸桥教案

设计意图：

日常生活中，孩子对桥已有了一定的认识，所以在这基础上通过让幼儿想象、创作出自己喜欢的桥。让幼儿运用基本的折纸技巧等方法，使平面纸变成立体桥，从中获得乐趣和成功感。

活动目标：

1、体验经过自己的想象、创作，把平面的纸变成立体物品的乐趣和成功的喜悦。

2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技巧，把纸变成立体的纸桥。

活动准备：各种颜色的纸张，彩纸，胶水，乳胶，透明胶，剪刀等。

活动过程：

1、引导幼儿讨论，激发创作兴趣。启发幼儿说说自己所见过的桥的特征，它的形状怎样，相互启发议论。

2、引导幼儿制作纸制品，解决几个问题。

A、学习把一张平面的纸变成立体可用的方法。

B、将纸折成扇状（一反一正折）

C、用什么方法能把不同造型的纸固定？（可用粘贴，承托的方法。）

3、幼儿自由制作，教师巡视指导。启发幼儿选取适当的材料，引导他们运用已有的知识，经验和技能进行制作，鼓励他们大胆想象，创作出与别人不一样的作品。

4、评价活动：引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品，说素自己喜欢哪些作品，有什么好建议？启迪幼儿想想可学习别人的长处，进一步修改，完善自己的作品。

篇3： 《纸桥》大班教案

【活动目标】

1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

4、培养探索自然的兴趣。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

【活动准备】

积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）

【活动过程】

一、纸桥有多坚固。

1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

（2）引导幼儿尝试新的方法。

4、交流。

（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

教师小结，引出第二次操作。

二、谁的纸桥最坚固。

1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

3、交流。

（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）

（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

A桥面更宽更厚能承受更多的力。

B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在桥墩上能放更多。

三、我们的长江大桥。

1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

2、幼儿操作，教师巡回指导：

（1）引导创新方法。

（2）引导幼儿相互合作。

3、展示幼儿作品。

4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

【活动反思】

1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。

2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。

通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。

篇4： 《纸桥》大班教案

活动目标

1.使幼儿初步了解改变物体形状可以使物体的载重力发生变化的现象。

2.愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的纸桥。

3.激发幼儿的探索欲望，体现发现乐趣。

重点难点

重点：愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的纸桥。

难点：幼儿初步了解改变物体形状可以使物体的载重力发生变化的现象。

活动准备

1.普通 A4 打印纸若干；

2.A4 打印纸制作的圆柱体，长方体和三棱柱若干；

3.书本若干；

活动过程

一、引出故事，吸引孩子的兴趣

教师：今天老师要和你们玩一个游戏，这个游戏就叫“好玩的纸桥游戏”。在玩这个游戏之前，我想给小朋友说一个柱体，长方体和三棱柱的故事。“负责建造大桥的工程师正准备举行一个“桥墩选拔赛”，从中选取最坚固的桥墩。圆柱体，长方体和三棱柱听说后都要来参加比赛，他们都说自己最坚固，最结实，最适合做桥墩。”因此，他们还特意邀请小朋友来评评理，验证一下谁最适合做桥墩。二、交流讨论，第一次探索，谁的力气大

（1）提出问题：怎样验证哪种的桥墩“力气”最大

教师：小朋友，你们觉得哪种形状的最适合做桥墩呢?我们又有什么方法比较一下哪个力气最大呢？老师想到一个方法，就是把相同重量的书压到它们身上，看谁先倒，谁的力气就是最小，谁最后倒，谁的力气就是最大，那就是大力士了。

（2）幼儿分组尝试：分别往本组的桥墩压相同重量的书，看谁先倒。

小结：经过一场激烈的“举重”比赛，圆柱体最终赢得了比赛，工程师最后就用圆柱体来造桥墩了。三、第二次探索：桥面选拔赛

（1）提出问题，幼儿分组讨论，探索尝试。

教师:选好桥墩，接下来我们就要制作桥面了，请小朋友想想办法用纸怎样做一个结实的桥面吧。（2）教师示范操作

教师：老师想到一种方法，就是把纸重复对折来做桥面。你们的想法和我一样吗？我们现在把重复对折后的纸当做桥面，放上书本，会发生怎样的变化。（书本和纸没有掉下去）除了老师这种方法，你们还有更好的方法吗？

（3）幼儿分小组尝试，进行实验

小朋友尝试自己动手操作，并对桥面进行实验。

二、活动结束，教师小结

通过这次游戏我们知道，普通的白纸放上一个物品就会被压垮，而重复对折后的纸更结实，放上物品都没有被压垮。重复对折后的纸我们可以把它叫做波纹纸。所以最后我们可以选波纹纸作为桥面。原来改变一下纸的形状，纸就能承受更大的重量，如果形状不同，物体的承载力就不同。聪明的人们把原来普通的物品改变一下形状，就能解决很多问题，比如圆柱体的桥墩更结实；纸箱里面做成波纹状，能让纸箱更结实，更耐用。

活动反思

本次科学活动我主要让幼儿愿意和同伴合作、探索、设计更坚固的纸桥。并将探索到的发现和结果，

与同伴一起分享，应用到生活实际中。存在的问题与改进措施：

1、活动流程用时过长。

整节科学活动课中，在验证“桥墩”哪个力气最大的过程中，用的时间比较多，导致制作桥面那部分时间相对较少。

2、系统性的总结不够。

孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，这时教师的系统性的概括是非常必要的。

在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。

篇5： 《纸桥》大班教案

活动目标：

1、知道纸桥的承重力与物体的放置位置、桥面形状及桥墩的数量有关。

2、探究纸桥承重力度，掌握简单的记录方法，学会记录、交流实验结果。

3、乐于参加科学实验活动，体验动手操作的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动重难点：

了解物体的放置、桥面的形状及桥墩的数量等能够影响纸桥的承重力度。

动手改变纸桥承重力量，交流、记录实验结果。

活动准备：

物质准备：积木桥，背景音乐，白纸，双面胶，雪花片，记录表每组两份，1-10数字卡片，不同高度的纸筒若干，硬币若干等。

经验准备：家园合作，引导幼儿认识并知道生活中不同桥的造型，如：平面桥、石拱桥，索桥、吊桥……

活动过程：

一、开始部分――情境故事导入：《小马过河》

出示提前摆放好的积木桥与用雪花片拼插好的小马，播放背景音乐《绿色通道》并讲故事，引入活动主题。

二、基本部分

1、创设情景，小马闯关一：探索搭建不同的桥

（1）以幼儿提前了解到的生活中各式各样桥的造型为基础，教师实际操作，引导幼儿搭建平面桥，幼儿观察，启发幼儿探索拱形桥面的搭建方法。

师：小朋友们还记得之前爸爸妈妈给你看的桥吗？今天我们动手自己来建座漂亮的小桥吧！

（2）五人一组，把幼儿分成人数相等若干组，引导幼儿利用提供的白纸作为桥面、不同高度的纸筒作为桥墩，搭建平面和拱形两种不同造型的纸桥。

（3）引导幼儿猜测不同桥面的承重情况。

师：小朋友们小马想带着身上所有的雪花片过河，你觉得他能过去吗？

哪座桥小马能顺利通过？

2、创设情景，小马闯关二：操作实验，验证猜想，评选大力纸桥。

（1）介绍图表，引导幼儿用数字贴图的形式记录实验结果。

（2）请每组幼儿分别把雪花片放到搭建好的平面桥上，发放第一张记录表，比赛放置雪花片的数量并把相应的数字卡片贴到图表中。

师：比赛开始，看看哪组小朋友在桥面上放置的雪花片数量最多？

（3）相同的方法，请幼儿把雪花片放置到拱形桥上，并记录结果。

（4）请幼儿依据记录图表交流、分享自己的成果。

师：A：请每组的小朋友分享一下你们组平面桥和拱形桥分别放了几个雪花片？你认为哪种形状的桥是大力桥？

教师小结：纸桥的承重能力与桥面的造型有关。

B：请获胜组的小朋友说一说你们的方法是什么？

教师小结：纸桥的承重能力与物体放置的位置有关。

3、创设情景，小马闯关三：为大力纸桥加力。

（1）依据教师的总结和每组幼儿的分享发放第二张记录表，引导幼儿调整雪花片的放置位置尝试重新放置，验证大力之桥的承重力。

（2）引导幼儿添加1个桥墩，增加纸桥的承重力，并记录结果。

师：小朋友们想一想：小马想把雪花片和钱币都从小桥上运过去，怎样才能使小桥运送更多的东西呢？

（3）请幼儿依据记录表分享实验结果。

师：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到纸桥上的？

B：放置了几枚硬币、几个雪花片？

教师小结：纸桥的承重能力与桥墩的数量有关。

4、创设情景，小马闯关四：总结――谁是真正的“大力王”？

师：小朋友们，你知道那种小桥最有力量吗？

怎样才能使纸桥变得更有力量呢？

（1）改变桥面的造型。

（2）改变物体放置的位置。

（3）改变桥墩的数量。

三、结束部分：游戏结束――“谁是游戏王”

把之前幼儿在家中了解到的生活中各式各样桥的造型图片再次展示给幼儿，教师引导幼儿复习桥的名字，同时分成不同的组带领幼儿一块儿做游戏，比比谁记住桥的名字最多，记得多的一组获胜，即为本次的“游戏王”。

活动延伸：

――生活实践

请幼儿周末和爸爸妈妈一起去附近的小河边或小湖边观察有什么形状的小桥，并分享给其他小朋友。

篇6： 《纸桥》大班教案

一、设计意图

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班科学活动《纸桥》通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

二、活动目标

1．在玩纸过程中积累改变纸的形状可以使纸桥的承重能力发生变化的经验。

2．运用比较的方法来进行纸的承重力的探索感知，体验探索发现的乐趣。

三、活动过程

科学活动需要教师设计一个严谨的教案，所以在活动设计时我们就将搭建纸桥时的一些不定因素进行了排除，比如说河的宽度要一样，桥墩的宽度也要一样，因为在不同的条件下出现的情况也会不一样，比如桥墩的距离不一样，那么桥面的承重也不一样，所以今天的活动重点是让幼儿探索桥面变化后承重力有没有变化。孩子是活动的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者，因此，在整个活动中，教师是引导幼儿，幼儿是通过自己的探索发现哪一种纸桥最坚固。

在一开始设计时我将活动设计为三部分，也加入了一些记录表请幼儿记录，先是设计情景开展造纸桥活动，第二部分请幼儿用积木检验是否可以通行，第三次是在探索发现哪一种方法的桥面最坚固。后来在试教中发现记录表放置在活动中起到的作用并不大所以舍弃了，同时我们也发现大班幼儿的经验积累已经很充分了，所以在试教后决定将造桥和检验桥是否可以通行放置到了同一环节，再在第三环节拓宽幼儿思维让幼儿在探索发现更多的方法，比一比哪一种方法可以使桥更坚固。

试教时，我总害怕孩子没有朝我想的方向进行，所以就在幼儿没有探索后就讲出了各种方法，使得幼儿只是在检验我讲述，而没有很好的进行思考探索。后来在刘老师和周老师的强调后，我也更加的明白科学活动需要是教师的引导以及幼儿的探索，要给予幼儿更多的机会自己讲述自己探索。所以整个活动从幼儿出发，尽量引导幼儿观察、体验、探究、思考，调动孩子进行探索学习，从根本上改变幼儿被动学习的局面，让他们轻松愉快地进行探索，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。

在活动呈现的时候我也发现了自己很多的不足，比如说在幼儿的每一次操作后进行梳理时没有讲到点上，没有让幼儿很好的了解更深一层次。所以在活动中有一些混乱。希望在一次次的科学活动中我对科学课堂的理解也能更进一步，对科学活动的开展也能更加顺手。

篇7：《我喜欢的桥》教案

《我喜欢的桥》教案

活动内容：我喜欢的桥

设计意图：

“老师温度计在哪儿？”被黄婧这么一问，我心里咯噔一下。走廊里的温度计已经换了一个地方，在全班孩子跟前都已经说过了，为什么还有孩子这么问呢？这让我也想到了，我们和桥交朋友已经近两个月了，我们收集了全国各地的桥，了解了桥的特征（建造材料、造型）和用途。相当多的资料信息和孩子们的活动瞬间都展示在走廊，不会也不知表达吧？为更好了解孩子们对这一主题的掌握情况及帮助孩子们作一个总结梳理并有个提升的目的故设计了本次活动。本次活动主旨是：整合主题环境，对孩子学习过的知识、技能，以说我喜欢的桥、个人秀我喜欢的桥、分组秀我喜欢的桥的方式进行梳理及帮助提升。在这一系列的活动中我们将区域融入活动与五大领域目标整合，突出对大班孩子能力的培养目标——大胆、大方、协商、合作，把我们孩子最拿手的一面展示在集体跟前，帮助孩子树立自信。

一、活动目标：

1、在谈话交流活动中进一步了解桥的特征及在生活中的广泛用处。

2、乐意运用各种表现形式，大方表达对桥的喜爱。

3、尝试合作创作，体验合作的快乐。

二、活动准备：

1、“我喜欢的桥”调查表人手一份、小图片或照片（各种桥）、制作示意图2份、8开厚白纸8张供幼儿展示的桥图片；助教家长2人、图表一张；照相机；秀场标志5份（画架）；投票纸张37份。

2、范例：幼儿制作好的桥、画好的桥、幼儿操作用的硬纸板（4份）、透明胶、毛线、剪刀（人手）、记号笔等。

3、科学区《纸桥》工作及记录表8份。

4、旅游帽8顶、随身扩音、小旗。

三、活动指导：

（一）说说“我喜欢的桥”

（1）（幼儿取出调查表）与同组同伴交流“我喜欢的桥调查表”。

（2）师生共同交流、分享调查的结果：请个别幼儿讲述教师根据幼儿的讲述操作图表。

（3）运用调查表将调查结果进行梳理、小结。

T：在日常生活中，桥的种类很多造型也各不一样喜欢的人也不一样，我们大致把桥按建造材料来分有木桥、石桥、铁桥等，按造型来分有拱形桥等、斜拉桥等。桥的用处很大，给人们的生活带来很大的方便。有的桥可以做成工艺品给人欣赏，有的桥造在河江、湖、海面上；；有的桥造在山涧上可以；有的桥造在城市中可以缓解交通阻塞；有的桥浮在水面上可以快速建造和节约资金；总之，桥给我们的生活带来了许多方便。

（二）运用不同的方式展示“我喜欢的桥”：

1、个人秀秀“我喜欢的桥”：

过渡语：刚才我们都用说的方式来表达自己喜欢的.桥。那么，还可以怎样表达自己对桥的喜欢呢？接下来，有五位小朋友用他们自己的方式来秀出自己对桥的喜欢，首先有请沈果。

（1）画桥秀

（2）纸桥秀：

（3）手工“桥”秀：个别幼儿介绍亲子制作的桥，引导幼儿欣赏、了解制作过程：你喜欢这吗？为什么？A、观察交流制作：由哪些材料制作而成，怎样制作的；

（4）小导游说桥秀：

（5）变桥秀：

过渡语：想成为想秀得比他们更好吗？那就请跟她们到这5个秀场去秀一秀吧！提出注意事项：1、会看秀场示意图，帮助理解。

2、分组秀秀“我喜欢的桥”：

（1）、幼儿自由组合分组：

（2）、教师指导：

A、提醒幼儿组合好同伴准备操作；引导幼儿看示意图并提醒协商、分工合作。

B、手工秀：重点商量分工合作，幼儿会观察桥示意图，商量一下谁负责做桥面、桥墩、栏杆及固定。

C、画桥秀：引导幼儿观察运用双线画出立体的桥。

D、纸桥秀：感受桥面的承受力，并会记录实验结果。

E、变桥秀：引导借用桌椅尝试用肢体搭建桥。

F、说桥秀：引导幼儿轮流当导游秀一秀，比比谁说的好。

3、幼儿整理材料。

4、分享交流。

让幼儿说一说，评一评，师给以表扬和鼓励，使幼儿体验成功感。

以精彩瞬间回放方式让幼儿说一说、评一评；

小朋友，你们觉得谁秀得好呢？

（2）评自己活动小组的人，将他的号数写在纸条上。

活动延伸：展示自己喜欢的桥的方式还很多，下个阶段我们还可以到建构室去展示。

篇8：《纸桥》幼儿园大班教案

《纸桥》幼儿园大班教案

一、活动目标：

1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。

2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。

4、培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义。

5、让幼儿了解创造发明并不神秘。

二、活动资源准备：

1、广告纸若干、易啦罐做成的“小国王”若干、椅子、积木若干。

2、电脑课件故事《纸桥》

三、活动过程：

1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的欲望与兴趣。

师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。

2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。

（1）师：“小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？

（2）师：“小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！

3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的.力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。

（1）师：“小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？

（2）师：“小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）

（3）师：“小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）

4、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座“快乐桥”。

（1）师：“瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。”

（2）师：“现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。”（幼儿造桥）

篇9：神奇的纸桥教案

神奇的纸桥教案

活动目标：

1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

活动准备：

白纸、纸杯、积木 活动过程：

一、猜测引题

1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最后一座呢？

问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？

2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应该把积木放在什么位置呢？）

3、为什么纸板桥能顶住积木？

二、第一次操作

1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：

①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

2、幼儿操作

教师巡回指导（教师用照相机记录幼儿的方法）你是用什么办法让白纸变成大力士的`？

3、交流分享

（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么办法的？

（2）老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

三、第二次操作

1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？

等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：

①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

2、幼儿操作

3、分享交流：

谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?（你一开始就用这个办法的吗？）

你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的？

4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

四、延伸

今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

篇10：纸桥承重的教案

纸桥承重的教案

纸桥承重的教案

活动目标：

1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。

2、培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。

3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。

4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

活动重难点：

在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。

活动准备：

1、A4纸(每组5张)

2、直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码

活动过程：

一、欣赏导入，创设情境

1、欣赏桥的图片

2、认识桥的组成(板书：桥)

师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?

生：由桥面和桥墩组成。

3、想办法自己搭桥

(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的.东西也来搭一座桥吗?

为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量?

这节课，我们就来搭一座纸桥(板书课题：纸桥)

(2) 师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离大于15cm。(师量距离)接着我用一张A4纸来做桥面。

4、认识平面桥的力量很小。

师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢?我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象?(桥面塌了)

师：桥面为什么会塌?

5、提出问题

师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊?要能够承受足够的重量。(板书：承重)

那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的重量呢?

那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受能力强。

二、设计、制作桥面

1、出示比赛规则

既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。(课件)谁愿意来给同学们读一读?

(1)用5张a4开纸制作桥面(折、裁、剪、粘、贴)

(2)纸桥跨度不少于15厘米，桥面距离桌面高度不少于4厘米

(3)在桥面上放砝码，承受重物最多者为优胜

(4)各小组给本组的桥面取一个响亮的名字

(5)使用小刀、剪刀时注意安全

2、猜想那种形状的桥面承受力最大

明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢?开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。

三、纸桥承重比赛

1、各组上台比赛，记录结果

现在我宣布科技兴趣小组纸桥承重比赛正式开始!

请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。

介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。

2、揭晓比赛结果

经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。

3、启发学生思考，得出结论：

师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么?

师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系?

生：与桥面形状有关系。

小结:桥的承受力大小与它的形状有关.

四、联系生活

1、通过今天的活动，你们发现什么?

2、师总结

生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看几个优秀的作品，(课件)注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。

只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。

篇11：纸桥散文随笔

纸桥散文随笔

阳光调皮地跃过窗帘跳进了我的床上，叫醒还在梦乡的我。挣扎着从床上爬起来，努力赶走对我穷追不舍的瞌睡虫。三下乡的第七天，一周的时间在表盘时针的一次次交错邂逅里浪漫进行。

孩子们的课程安排几乎以一边倒的趋势倒向“第二课堂”，文艺“早”会的准备逐渐进入白热化的阶段。然而，今天我将第二次给六年级的娃们上美工课，今天要教他们折玫瑰花。当我课间在教室里练习的时候，有同学和我说想学班里有位男生折的另一种玫瑰花。于是我跑到那位小男生的旁边学起另一种玫瑰的折法。看着他略带羞涩的笑容，飘着温润的兰花香，手指在纸上跳出欢快的歌。我紧赶慢赶地跟上他的步骤，好不容易在他的帮忙下折出了一朵。

上课的时间到了，为了更好的教大家学会这种玫瑰的折法，我把那个羞涩的"小男生叫到了我的旁边，一起教大家。几乎不上讲台的他似乎有点害怕成为大家的焦点，微微地站在我的身后，让我有种被依靠，信任的感觉。

一开始教大家的时候是有点吃力的，因为要一个个地看他们有没有折错，还要告诉他们正确的折法，所以折纸的进度非常慢。虽然教的过程中真的很累，甚至后背的衣服都被汗水微微地打湿了，可我是开心的。在手把手地教他们的时候，我突然觉得和他们的距离更近了，仿佛这一张又一张五颜六色的折纸在我们之间搭起了一座交流的桥，而我们，在桥上。

下课的时间可恶地来临，我带着意犹未尽的惊喜与孩子们道别。我们之间的桥，会这样一直坚固到底。

篇12：幼儿园中班美术优秀教案《我喜欢的纸桥》含反思

幼儿园中班美术优秀教案《我喜欢的纸桥》含反思

设计意图：

日常生活中，孩子对桥已有了一定的认识，所以在这基础上通过让幼儿想象、创作出自己喜欢的桥。让幼儿运用基本的折纸技巧等方法，使平面纸变成立体桥，从中获得乐趣和成功感。

活动目标：

1、体验经过自己的想象、创作，把平面的纸变成立体物品的乐趣和成功的喜悦。

2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技巧，把纸变成立体的纸桥。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

各种颜色的纸张，彩纸，胶水，乳胶，透明胶，剪刀等。

活动过程：

1、引导幼儿讨论，激发创作兴趣。启发幼儿说说自己所见过的桥的特征，它的形状怎样，相互启发议论。

2、引导幼儿制作纸制品，解决几个问题。

A、学习把一张平面的纸变成立体可用的方法。

B、将纸折成扇状(一反一正折)

C、用什么方法能把不同造型的纸固定?(可用粘贴，承托的方法。)

3、幼儿自由制作，教师巡视指导。启发幼儿选取适当的.材料，引导他们运用已有的知识，经验和技能进行制作，鼓励他们大胆想象，创作出与别人不一样的作品。

4、评价活动：引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品，说素自己喜欢哪些作品，有什么好建议?启迪幼儿想想可学习别人的长处，进一步修改，完善自己的作品。

活动反思

《弯弯的桥》这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵，知道弯弯的桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。

这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温暖的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。

拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以方便船通过，而且能够增加承受的能力。后者需要实验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个实验：教师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承受能力，因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。

我觉得本次活动，幼儿的学习兴趣非常浓厚，活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性，思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

篇13：《纸桥承重试验》教案分析

《纸桥承重试验》教案分析

活动目标

1.在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。

2.培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。

3.采取分组的活动形式,培养学生的合作精神和有序的工作能力;通过成品展示、竞赛等活动,培养学生的既合作又竞争意识。

4.激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。在制作过程中,培养他们不畏艰难,不循旧规,敢于创新的精神。

5. 通过对桥的造型设计,提高创作模型的技能、技巧及可观赏性。

6．学习科技制作、理解桥的主要结构的作用,通过纸桥的设计与制作在探索中理解材料的强度与它的几何形状有关（折成皱褶状 原理:有助于分散力,使力发散开来,有助于承受重力。折成三角形 原理:等边三角形是做坚不可摧的图形了,你可以自己做实验。 折成圆筒状 原理:折成圆筒状纸之间留出一定空隙,亦可很好的分散力）。

活动重难点

在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。

活动课时  1课时

活动材料  6张A3复印纸，1瓶胶水。工具：剪刀、小刀、直尺、铅笔、橡皮、双面胶。

活动要求  用6张A3的复印纸做一个跨度为30cm（两个桥墩近点之间的距离），高度6cm（桥面与地面的距离），宽度为7cm的纸桥”。

学情分析  教育教学中要围绕“以人为本”的教育理念，重视学生的创新潜能的开发、能力训练的实践，个性特长的发展。不仅从理论上让学生有所得，更要在实践活动让学生亲身体验技术的魅力。这既是该课程对老师的挑战，也是学生创新能力得以开发并逐步发展的机遇。所以，开展实践课有助于教学和实现该课程的真正的教学价值。

活动过程

一、欣赏导入，创设情境

1、欣赏桥的图片

2、认识桥的组成（板书：桥）  师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成？生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分）

3、想办法自己搭桥

（1）师：生活中的桥都是用哪些材料造的？可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗？（可以利用我们组桌上的东西，就用纸做桥墩，也用纸做桥面）  那我们搭的是一座纸桥（板书课题：纸桥）

（2）师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离必须为30cm。（师量距离）接着我用一张A3纸来做桥面。

4、认识平面桥的力量很小。  师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢？我们来试一试。老师手上有一个钩码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象？（桥面塌了）  师：桥面为什么会塌？

5、提出问题

师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊？要能够承受足够的重量。（板书：承重）  那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的钩码呢？  那今天我们就以小组为单位进行纸桥承重比赛，请同学们做设计师，看哪组同学设计的桥面承受的钩码数多，承受能力强。

二、设计、制作桥面

1、纸桥要求

（1）用一张A3纸制作桥面（折、裁、剪、粘、贴）

（2）把桥面架在两个桥墩上，距离按要求做。

（3）在桥面上放钩码，承受钩码最多者为优胜。

2、猜想那种形状的桥面承受力最大  明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥呢？开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。

3、小组合作制作桥面

（1）小组制作一个桥面

（2）各小组推选出本组最好的桥面进行承重测试

（3）使用小刀、剪刀时注意安全

三、纸桥承重试验

1、请各组代表带上你们的.作品到前面来，先介绍一下自己的作品。介绍完后开始摆砝码，进行承重测试。

2、启发学生思考，得出结论：  师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么？因为桥面形状不同。你认为桥的承受力大小与什么因素有关系生：与桥面形状有关系。

小结:桥的承受力大小与它的形状有关.

四、联系生活（总结）

1、通过今天的活动，你们发现什么？

2、师总结  生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。  只要大家平时仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。

1画出草图

2开始制作

3纸桥承重测试结果

作业

1.如何提高纸桥的稳固性?

2.本次活动的感受?

反思

此次活动我定了一节课的时间，但是从实际制作的情况来看时间比较紧张.以后要将学生的准备工作提前进行.这次活动学生参与性很好，课堂上增强了学生的动手能力，活动中胶水也是一个不能忽视的问题，有的同学因为胶水抹的太多一直不干，造成结构连接的不紧密，承重能力大大下降。另外,此次纸桥制作成功与否的关键在于桥墩与桥身的连接采用什么样的结构进行连接，连接是否合理。

篇14：中班科学游戏纸桥教案

活动目标：

目标预设：

1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。

2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。

3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。

重点、难点

重点：了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。

难点：正确掌握实验方式，以保证实验的准确性，从而得到正确的结论。

设计理念：

在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性。幼儿能够通过质疑、猜想、操作、实践、最后得出结论，发现纸桥的秘密——知道不同的桥面，其承重力也不同。

设计思路：

在幼儿已经对桥面有了初步认识的基础上，着重研究两种桥面。先让幼儿讨论怎样做承重比较实验，然后由教师交代实验要求，和记录要求，幼儿操作，教师加以指导，然后展示记录单，得出结论波浪桥比较稳固。然后通过第二次实验，感知波浪多少鱼承重力的关系，让幼儿了解波浪越多，承重力越强。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想。)

二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小

(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法) 小结：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。

(2)交代实验要求和记录要求。 (3)出示记录表讨论如何记录。

(4)幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。

三、展示记录单，交流实验结果

1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。

2、为什么波浪桥最牢固?

小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。

四、第二次实验：感知波浪(巨人)多少与承重的关系

1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。 师：(1)为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢? (2)幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。

2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。

3、幼儿实验，教师指导。

4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么? 小结：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。

总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。

五、延伸活动

老师这里还有两座不一样的桥，它们会比我们刚刚的桥牢固吗?下次我们可以再来试试。

篇15：中班科学游戏纸桥教案

活动目标：

1.知道纸经过折叠后可以使纸的承重力增加。

2.能够积极动手进行纸桥实验，探索发现折的层数多的纸桥承重力大。

3.体验到探索纸桥成功的乐趣。 活动准备：

1、物质准备：木头积木若干，折好的纸桥若干，每组一盒塑料积木

2、经验准备：幼儿认识桥及其结构 活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、联系幼儿的生活经验。

师：小朋友见过桥吗?你在哪里见过的呢?谁想介绍一下你看到的桥是什么样子的呀?

2、教师根据幼儿的回答出示相应桥的图片，请幼儿观察其造型及组成。

师：小朋友说的真好，老师也有你说的这座桥哦，看，是什么样子的呀，是什么做成的?上面都有哪些东西呢?

二、出示两座纸桥，请幼儿猜猜哪座桥坚固?

1、师：原来桥可以用各种这样的材料来造呢，今天老师也要来造桥，请你看看，我的这座桥是用什么做成的?是什么样子的?

2、教师出示两座纸桥，请孩子观察桥的样子及组成。

3、师：这两座纸桥可不一般啊，它们也很牢固呢，我想要比比看，哪座桥更牢固，你能够先来猜猜看吗?

三、幼儿试验纸桥

1、幼儿分别动手验证两种纸桥哪一种结实。

师：老师给小朋友准备了很多东西，看桌上有什么呢?被子可以做桥的什么?那纸呢?每个小朋友都有两只杯子，两座桥面(一座平，一座折过)，每人一块积木。请你自己来做一座桥，然后在桥的中间放上积木，比比看，到底哪一座桥更牢固!

2、幼儿操作，教师指导。提醒孩子放积木要放在桥面中央，不能放在桥墩上。两个桥墩不要靠的太近，刚刚可以用桥面完全盖住就好。积木放的时候要轻轻的

3、师：你找到更加牢固的那座桥了吗?谁愿意来说说看，你觉得哪座桥更加牢固呢?

3、教师在讲台完整试验，验证孩子找到的结果。

师：小朋友都找到了更牢固的那座桥，那我们一起来试试看，到底是不是呢!请你小眼睛仔细看好哦。(教师变讲解正确做法，边示范)把两个杯子倒过来放好，中间不要空太多，把桥面轻轻放上去，刚刚把桥墩给盖住，把积木轻轻放在桥面的中间。发生什么事情了呢?

四、引导孩子猜想为什么会出现这样的结果?

1、师：我们小朋友真棒，一起动手动脑找到了更牢固的那座桥，那你知道为什么会出现这样的结果呢?这两座桥到底什么地方不同呢?为什么折了之后就变得更加牢固了呢?

2、教师引导幼儿观察发现桥面的不同，教师总结当纸折之后纸就变厚了，承受能力就变大了，而且折的次数越多，承受的能力就越大，纸桥也就越牢固。折过的桥中每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。

四、结束部分

今天，我们小朋友学会制作了牢固的纸桥，我们的爸爸妈妈也学会了这个秘密，那回去之后，就请小朋友和爸爸妈妈一起动手做一做这样的桥吧!你也可以再动脑筋做一做，除了这样的桥，还有怎样的纸桥也会很牢固呢?

篇16：中班科学游戏纸桥教案

活动目标

记录并比较实验结果，体验探索过程的乐趣。

知道改变纸的形状可以改变纸的承受力。

活动准备

人手4～5张长方形纸(A4纸二分之一大小)，若干大小相同的正方形木质积木和塑料积木(或其他物品)，每人两张记录纸，牛皮纸、卡纸、图画纸等各若干。

幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”。

视频“神奇的纸桥”。

活动过程

一、用纸造桥

——探索造纸桥的方法。

教师：你能不能用纸来造桥?用什么方法可以造出一座稳固的纸桥? ——幼儿自由探索，并进行交流和演示。

二、神奇的纸桥

——教师出示由不同折叠次数的纸搭建的纸桥，幼儿在纸桥上分别放塑料积木、木质积木进行实验探索。 教师：这几种不同纸桥上能承受住的积木一样多吗? ——幼儿交流、记录实验结果，并将记录纸张贴在展示板上。

——找出承受塑料积木、木质积木数量最多的纸桥，并在集体面前分享小组探索的结果。

——提供幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”，幼儿根据画面自主“搭建”不同的纸桥，并试一试哪种方法搭建的纸桥的承受力最大。

——播放视频“神奇的纸桥”，师幼共同观看。

三、神奇的弯曲

——寻找日常生活中弯曲后变牢固的东西。

活动建议

·探索区：投放各种纸张(绘画纸、牛皮纸、卡纸、皱纸、报纸等)，让幼儿在游戏过程中发现不同质地的纸的承重也不同这一现象。

★ 幼儿我喜欢的纸桥教案

★ 《纸桥》幼儿园大班教案

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